T.4 Los Mapas

En esta actividad hemos realizado un análisis del mapa mostrado en clase. En nuestro caso utilizamos el mapa de la comarca de Urgel y estos son los elementos que hemos encontrado:

NOMBRE DE LA COMARCA: Urgell
ESCALA: 1:50 000
FORMA DE RELIEVE DOMINATE: llanura
FORMA DE RELIEVE SUBDOMINANTE: sierras
PRINCIPAL LOCALIDAD: Tárrega, Agramunt, Anglesola, Bellpuig
RÍOS:  río d´Ondara (se sitúa en el centro de la comarca , río Sio  (se encuentra en la parte norte pasando por Agramunt) y río Corb (ubicado en el centro y pasando por Preixana)
PRINCIPAL CARRETERA: N-II
ELEMENTOS:
FISICOS: Punta de l´Aguda, Puig de les Collades, Tossal del Puig, Tossal de Emprius, Tosal Redó
HUMANOS:  Castillos localizados en Guimera, Maldá, Verdú, Ciutadilla; canal de Urgell
 ARQUEOLÓGICOS: Corbert del Ripoll, Tossal de la Pleta, Tossal de lluça, elemento arquológico próximo a Terraforts

Nos encontramos ante un mapa topográfico de la comarca de Urgell, situado en la provincia de Lérida, (Cataluña). Este mapa se encuentra representado a una escala de 1:50 000. En base a su orografía, la forma de relieve predominante es una llanura que se extiende alrededor de toda la comarca. Sin embargo, se pueden apreciar Sierras ubicadas en la parte exterior de la región.
La principal localidad se sitúa en Tárrega, limitando al norte con Puigvert de Agramunt y Ossó de Sió, al este con Els Plans de Sió, al sureste con Grañanella y Grañena de Segarra, al sur con Verdú y al oeste con Vilagrasa. También pueden apreciarse localidades secundarias, en cuanto a habitantes y superficie, como son: Agramunt, Anglesola y Bellpuig.
Con respecto a su hidrografía, aparecen tres grandes ríos como son: el río d´Ondara (localizado en el centro de la comarca), el río Sio (extendido en la parte norte y transcurriendo por Agramunt) y el río Corb (ubicado en el centro y atravesando Preixana).
La carretera N- II atraviesa el centro de la comarca. Es importante señalar la visualización de elementos físicos, humanos y arqueológicos. Los elementos físicos que aparecen son Punta de l´Aguda, Puig de les Collades, Tossal del Puig, Tossal de Emprius, Tosal Redó. Los componentes humanos encontrados son los castillos hallados en Guimera, Maldá, Verdú, Ciutadilla; canal de Urgell. Finalmente, aparecen elementos arqueológicos como: Corbert del Ripoll, Tossal de la Pleta, Tossal de lluça, elemento arquológico próximo a Terraforts.

T3. Como introducir una noticia interesante en el aula.

¿Cómo harías para introducir la noticia del descubrimiento de los nuevos 7 planetas, con características parecidas a las de nuestro planeta Tierra?
Aquí adjunto un ejemplo de como sería en un aula de 2º de Primaria:
El descubrimiento de 7 planetas en los que podría haber vida

Realizado por Nayara Prudencio Chavarría y Lydia Platas Sánchez

T2. Relación de los contenidos de Ed. Infantil y Ed. Primaria

Esta tarea trataba de relacionar los contenidos redactados en el Decreto 17/2008, de 6 de marzo que se introducen en Educación Infantil y los contenidos del DECRETO 89/2014, de 24 de julio que se abordan en las ciencias sociales, que incluye geografía, historia e historia del arte, a lo largo de toda la etapa de Educación Primaria.

Es una tarea muy práctica y útil como futura docente, ya que es necesario saber cuando se vuelve a abordar los temas que introducimos en Educación Infantil para darles una buena base a los estudiantes y no les resulten extraños los conceptos que se amplían después en Educación Primaria.

Puedes encontrar la información en el siguiente enlace: Relación de contenidos

Realizado por Nayara Prudencio, Paula Cabrera y Lydia Platas

T1. Ponte en la situación de ser profesora de Ed. Infantil

Esta actividad consiste en ponerte en la situación de que eres profesor/a de Ed. Infantil, Ed. Primaria o Coordinador/a de Ed. Infantil y Ed. Primaria y explicar como aboradrías un tema de las ciencias sociales para que cuando sea retomado en otra etapa el alumno no tenga dificultades.

Yo he decidido ponerme en la situación de una profesora de Ed, Infantil que va a plantear como desarrollar en el aula el tema de 'ubicación temporal de actividades de la vida cotidiana' para que cuando se retome en  Ed. Primaria como 'Conoce la equivalencia entre las distintas unidades para medir el tiempo: año, mes, semana, día y hora' el alumno no tenga dificultades en comprender ese contenido.

El Ed. Infantil se abordará el contenido con actividades a través de fichas que reflejen hora en un reloj, días en un calendario, entre otros. Además también se pueden dedicar algunas sesiones a trabajar con relojes y calendarios físicos para explicarles de manera explícita los conceptos temporales.